大學(xué)生普遍"浮淺浮躁浮腫"
“ 現(xiàn)在的大學(xué)生，對(duì)科技知識(shí)有強(qiáng)烈追求，在汶川大地震、北京奧運(yùn)會(huì)等大事件中，還充分展現(xiàn)了他們愛國(guó)情懷，這一點(diǎn)非常寶貴。但大學(xué)生身上，普遍存在‘三浮’ 現(xiàn)象——浮淺、浮躁、浮腫。”《新三字經(jīng)》作者高占祥先生，日前在中國(guó)青年政治學(xué)院與大學(xué)生一同探討高校道德教育新途徑和方法時(shí)這樣說(shuō)。
就此問(wèn)題，我們對(duì)“三浮”現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)——
浮淺
70%學(xué)生國(guó)學(xué)底子薄
忽視傳統(tǒng)道德文化修養(yǎng)
“你是否讀過(guò)《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典著作？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，70%的同學(xué)選擇“讀過(guò)，但很少”；“從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)這類書，不感興趣”的占15%；“了解很多，基本全讀過(guò)”的占10%。“聽說(shuō)過(guò)，但沒(méi)讀過(guò)”的學(xué)生占5%。
大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典著作的認(rèn)識(shí)，基本局限于課堂、教材，屬于被動(dòng)接受。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，古文里很多都是在講如何做人做事，但古代行為準(zhǔn)則與現(xiàn)代的社會(huì)規(guī)范相差甚遠(yuǎn)，學(xué)來(lái)無(wú)用。
很多大學(xué)生承認(rèn)，校園里，大家熱衷的是上網(wǎng)聊天，曬情感、曬最新款手機(jī)、曬打游戲的水平，的確顯得比較浮淺。 每學(xué)期考試，都有作弊的學(xué)生被抓住。
我們?cè)汀笆欠癯u過(guò)論文？”做過(guò)調(diào)查，60%的同學(xué)表示，“會(huì)參考，但決不抄襲”；20%的同學(xué)表示，“抄過(guò)，但抄襲是不對(duì)的”；10%的同學(xué)表示，“抄過(guò)，大家都在抄，我也可以抄”。說(shuō)明不少大學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)見怪不怪、不以為恥。
浮躁
20%的同學(xué)平時(shí)聽課不在意
一些同學(xué)求職簡(jiǎn)歷弄虛作假
在所有課程中，專業(yè)課應(yīng)該是學(xué)生最看重的，盡管如此，不少同學(xué)的態(tài)度依然令人擔(dān)憂。
對(duì)“是否明確專業(yè)方向或?qū)I(yè)定位？(限大三大四答)”這一問(wèn)題，50%的同學(xué)表示，“一般，大致清楚”；40%的同學(xué)表示，“不明確，不知道能干嗎”；5%的同學(xué)認(rèn)為，“非常明確”；還有5%的同學(xué)認(rèn)為，“不明確，明確后也沒(méi)有實(shí)際意義”。
針對(duì)“如何準(zhǔn)備期末考試？”這一問(wèn)題，60%的同學(xué)表示，“平時(shí)聽講較好，筆記較充分，考前仍需大量背筆記”；20%的同學(xué)表示，“平時(shí)聽講不在意，筆記凌亂或很少，考前需狂背筆記、押題”；10%的同學(xué)表示，“平時(shí)聽講一般，筆記不足，考前需先補(bǔ)全筆記或復(fù)印別人筆記，大背特背”；5%的同學(xué)選擇“平時(shí)好好聽講、做筆記，課后復(fù)習(xí)回顧時(shí)會(huì)查閱相關(guān)書籍，適當(dāng)復(fù)習(xí)即可”；5%的同學(xué)選擇“平時(shí)很少聽，基本沒(méi)有筆記，臨時(shí)抱佛腳或‘另辟蹊徑’”。
一些學(xué)生不能沉下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，把精力用在走捷徑上，只要能混個(gè)好工作就行。除了考試作弊、論文抄襲，在求職簡(jiǎn)歷上作假，也是不少大學(xué)生心照不宣的事情。有的班級(jí)，一半同學(xué)在求職簡(jiǎn)歷上填寫當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)。有的甚至填寫曾任學(xué)生會(huì)主席，盡管他都沒(méi)有在學(xué)生會(huì)干過(guò)。還有的，沒(méi)有實(shí)習(xí)過(guò)，卻托人找關(guān)系弄來(lái)實(shí)習(xí)鑒定。搞社會(huì)調(diào)查，并不能深入到基層，幾個(gè)人到一個(gè)地方走馬觀花半天，拉個(gè)橫幅照幾張相片，回來(lái)在網(wǎng)上下載一些相關(guān)內(nèi)容，七拼八湊，一個(gè)報(bào)告就出來(lái)。而這些，卻可以堂而皇之寫在履歷表上。
浮腫
60%同學(xué)熱衷考證
80%的同學(xué)不能確定有一技之長(zhǎng)
高校教育中一個(gè)現(xiàn)象，就是“批量化復(fù)制人才”，大學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)等級(jí)證書、司法考試、人力資源師等職業(yè)資格證書的考試趨之若鶩，有的同學(xué)甚至一考再考，手里有七八種資格證書，以求為就業(yè)增添砝碼。
調(diào)查顯示，60%的同學(xué)“參加過(guò)其他熱門證書的考試”，認(rèn)為可以“有備無(wú)患，增加資本”，證書也是“個(gè)人能力的證明”。
證書雖然多，但大學(xué)生們還是感覺(jué)心里沒(méi)有底。對(duì)“覺(jué)得就業(yè)前自己能否有一技之長(zhǎng)?(如英語(yǔ)口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能等)”這一問(wèn)題，80%的同學(xué)選擇“不能確定”。
一個(gè)大四的同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在很多大學(xué)生在校園里學(xué)的內(nèi)容并能不完全運(yùn)用到工作崗位中，求職時(shí)非常尷尬，這是大多數(shù)同學(xué)被迫參加各種考證的原因之一。
（來(lái)源：新華網(wǎng)教育頻道）
